中学作文

【精选】中学作文8篇

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的中学作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

上帝住在天堂里，而我呆在人间。

天堂呀?怎么说呢，它比任何人想象的都要美、都要真、都要善，可也十分的寂寞无聊。上天堂的都是好人，好人不调皮，所以天堂里根本没有轶闻趣事。上帝就耐不住寂寞与无聊，跟他的妈咪玛丽说想到人间来游一圈。圣母大怒说人间险恶，去了就栽，不准去，去就打上帝的屁股。上帝很害怕，觉得屁股疼得厉害——无缘无故的疼。

上帝很寂寞无聊的消息被我搞到。我上天堂找到上帝，告诉他“好男儿志在四方”，我愿带他到人间快活一游。上帝说他不是好男儿。我想，上帝真笨，连夸他都不懂。但他还是忍不住和我下到了人间。

哇，人间真热闹耶!高楼林立，车水马龙，行人络绎不绝。上帝乐得合不拢嘴。我说，上帝你干脆在人间再修一个天堂，就在人间定居吧。他说：这里不是已经有天堂了吗。我很惊讶——他指着的竟是我们学校。学校能跟天堂比?这是哪跟哪呀，我想，上帝真是蠢到家了。

好吧，看在上帝是我拍档的份儿上，我还是尽地主之谊带他到“人间天堂”潇洒一回吧。一进学校，上帝就目不转睛，嘴里直发感慨：不是天堂，胜似天堂。一路上就这么一句话，我想上帝真没学问，不知圣母替他请“夫子”没有。终于，我禁不住问他的恩师是谁。他的回答着实吓了我一跳——孔子、孟子、亚里士多德、柏拉图、苏格拉底等等。我问他孔子老爷子在天堂生活得如何，他回答说他还健步如飞、道骨仙风呢。到了我的班上，我绘声绘色地他介绍我的同学以及teacher，并对他提了一个十分Q版的问题：班上男生谁最酷，班上女生谁最靓，以及哪位老师最气宇不凡。上帝开始笑而不答，最后一句话却把我捧上了天：你是我感觉最好的。我从天上掉下来，在地上都找不到方向了。看来，上帝这家伙并不是笨得一无是处，还蛮讨人喜欢的。可我一夸他，他就得意忘形，忘记是铁拍档了。我在考场上与考题纠缠不清，想借助他的超智慧用用，以解燃眉之急。哪知他吝音到家，根本不把我当“死党”——不借外人!呜呼!我只有玩勇敢者游戏了——作弊!上帝却在一边大声对我说：“你后悔吧。”

上帝跟我的朋友在操场上玩足球。我的朋友都不是省油的灯，不怀好意地刁难这位“外星人”。他们举起足球，挑挑眉说：“你连这是什么家伙都不知道吧?”我在一旁暗地里为他捏了一把汗，哪知他却出语惊人：“这是中国人21世纪里踢不出亚洲的东西。”明摆着的嘛，足球!我们对他佩服得五体投地。上帝真不愧为上帝。

各媒体“最近比较烦”，大肆报道了上帝住在我家一事，引起强烈的社会反响。最有趣的是名人打来了电话。第一位就是任贤齐：“上帝，请告诉我为什么总是心太软?”上帝回答说：“如果你不心太软就没有人会喜欢你。”任贤齐咯咯直笑，他肯定以为上帝真幽默。“小燕子”赵薇也飞来了。她超旺的人气使我家温度陡升：“上帝，我想知道做上帝是什么感觉?”，我抢着回答了：“感觉良好。噢，薇姐，我想要你的亲笔签名照。”赵薇快活地答应了：“你拿上帝的签名照跟我交换吧。”一切OK!OK!OK!这回轮到上帝在一旁笑我的缺点了。后来Amei、华仔、秋官、阿哲、MelGibson Tina Turner以及乔丹、巴乔、罗纳尔多、泰森等都排队和上帝交流。此外，一些普通百姓也要求见见上帝。我想，我可能会靠卖上帝而资产超过老比尔·盖茨——可我无论如何也不会这么做，因为我有良心嘛。

一上帝和我忙了一整天，都想睡觉了。可_Ii帝睡觉竟打呼噜，我怎么也睡不着。在上帝的呼噜声中，我做了一个又一个噩梦和一个接一个的美梦。

鉴于上帝的特殊身份，我准备让他和我一起上学读书。再说，他还很喜欢那个该杀千刀的学校，当它是天堂呢。读书第一天，上帝和同桌玩“掌中宝”被罚站；第二天，上帝迟到被罚打扫厕所；第三天，上帝未交作业到办公室站岗；第四天，上帝就开始逃学了……我和上帝都哭了。

上帝玩够了也玩累了，更看透了。他要回到天堂去。我俩拜了把子，发誓情感永存。之后，上帝和我紧紧地拥抱在一起。上帝回到天堂了。

有一首歌是这样唱的，“世上只有母亲好，有妈的孩子像块宝……”从小母亲就用乳汁哺育了我，回忆以前，长这么大，母亲为我操劳了多少，担心了多少。从我会走路开始，母亲就担心我会摔跤，从我开始学习的时候，母亲又担心我的学习成绩……如今，母亲的脸上已经出现了许多的皱纹，显得憔悴了许多。

难以忘怀那个炎热的夏天，我睡得满头大汗，忽然，睡梦中感觉到一阵阵的凉风，我迷迷糊糊地睁开眼睛，原来是母亲，她手里拿着一把扇子正在给我扇风，可是，我还看到，豆大的汗珠正从她的额头上滚下来，当时我不懂事，那么热的天，还停了电，有母亲扇着风，又舒舒服服地睡着了，现在回想起来，觉得自己太不懂事了！

记得还有一次放学，天空乌云密布，不一会儿便下起了倾盆大雨。别的同学都被大人接走了，只剩下我孤零零一个人，天马上要黑了，雨夜越下越大，我急得哭了。正当我觉得无助时，一个熟悉的身影向我走来，“是母亲是母亲……”我兴奋地叫着！母亲摸摸我的头，亲切地说：“宝贝，等急了吧，对不起，母亲有事来晚了！”说着带我撑着伞回家。路上，母亲怕我被雨淋湿，把大部分伞都撑在我这边，但我发现，她的衣服却被雨淋得湿湿的，还不停地往下滴水，看着看着，我的眼睛湿润了。

这些看似平凡而又不平凡的事有好多好多，母亲对我的关心是那么的无微不至。如果说我是一棵小草，那母亲就是雨水，在雨水的滋润下，我一天天快乐地成长着，但母亲却一天天地憔悴了。看着她脸上日益增多的皱纹，渐渐发白的双鬓，我暗暗下决心，我要做个懂事的孩子，不能再让母亲为我操心了，她为我付出了那么多，现在该我报答她了！

最后，我只想说：“母亲，如果没有你，就没有现在的我，我一定会好好学习，以优异的成绩来报答您！

你也许以为上天是操纵我们一切的神，只有去祈祷他，他才会让你成功，我不再信这一切，因为他不值得我信，的确。

我是一棵种子，一棵酸枣树的种子，在商店里沉睡了好久久。终于，有一天，一位主人买下了我，我想我的生活该是多么幸福，天天主人给我浇水，在阳光的沐浴下和伙伴一起茁壮成长……可是，事与愿违，在路上，由于主人的疏乎，我滚落到了一条石缝里，我的梦就这么破了。

我不断地求上帝，上帝没回答我，天依然灿烂；我还在恳求，还是没有回应，天反而更加明媚；我还在乞求，可还是没有回应，没有回应……

过了很久很久，我放弃了恳求上帝的念头，彻底放弃了。我不知怎么的，在心中闪过一个念头，而这个念头改变了我一生的命运，我要活下去，我不断地汲取石缝中的水，争取获得一缕 ……此处隐藏2530个字……

三、指导学生分析文学作品中个性鲜明人物的气质类型。如《红楼梦》中的林黛玉与贾宝玉，《水浒》中的李逵、林冲，《三国演义》中的张飞、关羽，他们的气质类型比较明显，学生们根据已有的知识稍加分析就可得出结论，继而产生对其它人物作气质分析的兴趣，引入对综合气质的分析，使学生探讨人物个性的欲望增强，激发其求知欲，并能在阅读中感悟写作技巧。

四、指导学生运用气质分析方法观察人物。首先定人观察，观察气质明显同学的特征，自己选定观察对象，根据特征判断气质类型，再依据气质类型观察他言行举止、神情心态，既饶有趣味，又能迅速把握特征。然后定位观察，比如同样是回答老师提问，胆汁质同学如何表现，而粘液质同学又会有什么神情动作，从比较中发现明显特征。另外还可以定格观察，这个格指的是性格，比如同样具热爱劳动、乐于助人的性格特征，胆汁质的同学如何行动，表现在粘液质的同学身上又会如何？观察后及时练习写作，相互交流。

在观察训练基础上，还可以提供范例，训练学生情景想象推理，例如设计这样一个课题：三个气质不同的人，一为粘液质，一为胆汁质，一为多血质，同样见义勇为，富正义感，如果路遇歹徒行凶，情势危急，他们分别会有什么表现？同样得知一个好消息，譬如高考上榜，分别会有什么行为与表现？要求学生联系观察（包括间接观察）所积累的素材，发挥想象力，想象出真实生动的细节，并写出来，用这样的训练方式无形中培养学生归类分析能力。使得写作复杂记叙文时即便虚构也能使笔下人物具生活的真实而栩栩如生，个性鲜明。

最后还需提示学生扩大观察范围，由学校、家庭、到邻里、社会并且注意不同环境同一人或不同身份同一气质类型人的较稳定特征和其中细微差别；分析特殊情况下气质类型稳定的人的反应。例如粘液质的人一般温和、安静，但在特定情况下会暴怒，其暴怒表现又会和别的气质的人的暴怒有什么细微区别。

我感觉这样的训练方式学生不光兴味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明显，作文水平明显提高。有个同学在同格观察训练中选定了两个同样热爱集体、勤快的同学作为观察对象，经过同一行为观察后写出了这样两段文字：

张赛边走边唱着歌咣啷一声开门进来，一看到教室里乱七八糟的样子，一叠声大嚷起来：嗨吆，教室怎么会这么脏嘛/刚刚我才打扫过，你们怎么搞的？真没劲，快快快，跟我整理，同志们哪，别光啃书本，发扬点风格好不好？不等有人回应早拿了工具丁零咣啷干起来了。

张弛低着头慢吞吞的走向教室，轻轻推门进去，发现刚刚打扫好的教室又弄脏了，有几个同学在角落里埋头看书，桌椅散乱，地面狼籍，他皱了皱眉，轻轻摆起桌椅来，发现又有个同学起身帮忙，他朝对方笑笑，又埋头干起来。

类似这样的片段练习绝大部分同学都写得很不错，写妈妈爸爸也不再除发型体型眼睛大小不一外千人一面了，观察和写作能力都有了明显提高，说明这种训练方式还是行之有效的。

青春如女孩的明眸，有让人读不尽的灵秀；青春如男孩的阔步，有洋溢不尽的豪情与永不褪色的潇洒。

青春如破土的小苗，显示勃勃生机；青春如东升的旭日，射出光芒万缕。

青春是生命旋律的一丝颤音，是春天鲜花上的一抹笑颜，是出水芙蓉上的一滴清露，是岁月书卷中的一页温馨。

如此美好的青春，我们应当好好把握，好好珍惜，因为我们已不再是孩童，我们思考的，求索的是人生的轨迹，生命的价值。

但，又有多少人，正值青春年少，正值这生命的盛夏之旺盛，就太仓促地离开了这个世界。

在一所中学门口，有一道斑马线，但它就像被人忽视一样，从没有被人走过。一个夏日的下午，一个大约十五岁的女孩要过马路，李斑马线只有几步之遥的她却迟迟没有走过来，而是直接横穿马路，这时一辆横冲直撞的面包车冲了过来，本来应在斑马线前减速行驶的她这时却横行无忌，直接加速前进，在这一瞬间，悲剧发生了，随着女孩的一声惨叫，一切都变得不一样了，刚才还是好端端的女孩，现在已经在车轮下丧生，刚才还是趾高气扬的司机，现在已经低下了头，刚才还是如狼似虎的面包车，现在已经成为了肇事的罪证。两个和美的家庭，在这一瞬间，就被破坏了。

一个少女，一个十五岁的少女，一份十五岁的青春，就这样在一瞬间灰飞烟灭了，什么都没有了。但，更令我们寒心的是，每年在车轮下丧生的青少年已不在少数。

在意外事故中，以车祸占首位，占意外死亡总数的50%以上。仅以汽车交通事故为例，全世界因交通事故而死亡的人数已超过3000万人，比世界大战所死亡的人数还多。在交通事故中，以青少年的死亡人数最多，值得指出的是：不论是发达国家或是发展中国家的资料均表明，自行车交通事故所导致的伤亡，儿童青少年是其高危人群。据估计，当今世界每年死于车祸的人数约为25万～30万人，受伤者约3000万人，永久性伤残者约300万人。WHO在一份报告中指出，因车祸而死亡的人数以15～24岁的青少年居多，且仍在继续增加。我国城市每万辆车死亡率为50个10。8人左右，与国外相比较，为日本的26。5倍；美国的17。8倍。若以万辆车的死亡率作比较，则我国车祸的发生率和死亡率皆居世界之首位。车祸主要危害儿童青少年和老年人。据世界卫生组织统计，每年有18万以上的15岁以下儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故在青少年发生意外伤害死亡中占首位原因。车祸后果轻重不一，多见头部受伤、骨折、内脏出血、休克、死亡。在步行交通事故中，危险人群为5～9岁儿童；在驾车事故中，危险人群是10～14岁儿童和15～24岁青少年。

这一幕幕人间惨剧，一个个诗一样的梦破碎，一份份花一般的年华消逝，而导致这些交通事故的罪魁祸首，正是车祸。

但，让我们静下来细而想之，导致事故发生的事我们自己呀！如果我们多等一分钟红灯，也许就挽救了成千上万个生命，如果我们多走一回斑马线，也许就挽救了成千上万个灵魂。

但事实却并非如此，因为一时的方便，我们横穿马路，因为一时的省事，我们擅闯信号灯，也许我们的心里都有这样的想法，怎么那么巧，闯一次就会发生事故，再说不是还有警察吗？可是，不要忘了，你是在拿你自己的生命去冒险啊！所以，我们不能怀着侥幸的心理。俗话说，防患于未然，我们要自觉遵守交通规则，文明参与交通，这样的话，交通安全的问题才能好转，生活在这样的世界里会倍感安全，学习、工作才能更加有劲，社会文明的发汗过程才会加快，反之，则犹如冬天为炉取暖，人人都想暖炉立发散更多的热量，可谁也不去添煤加炭，使问暖从何来？

社会需要我们自觉遵守交通法规，需要我们树立良好的道德风范，促进整个社会交通安全问题的好转，祖国昂首屹立的重任落在我们这一代青少年的肩头上，我们要珍惜青春，将未来的明天创造得更加美好。

风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中穿过，留下圈圈年轮。那么朋友，我们从青春的舞台上走过，又该留下些什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹，我们应当留下真我的风采与个性的张扬，我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂。

珍惜青春，莫让青春在一瞬间消逝。文明交通，从我做起。