幼儿园教师教育随笔

幼儿园教师教育随笔合集15篇

在学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要更多的了解随笔吗？以下是小编精心整理的幼儿园教师教育随笔，希望对大家有所帮助。

幼儿园教师教育随笔1

绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照着老师的范画进行模仿，往往是老师怎么画，孩子就怎么画，最后呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加美术活动，也是我们本次一课三演活动的目的所在。

在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一种粮食——玉米作为本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉米，他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点研究的美术形式——线描画，通过一只记号笔两边的粗细便可变幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一节美术活动包装的具有新意呢？经过我与李老师的商量，认为可以制作玉米书签从而吸引幼儿的兴趣。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。

我根据幼儿当前的绘画发展水平结合《指南》要求，制定了以下三点活动目标：1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。2、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作成书签，3、喜欢美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点；将用线描画的形式装饰玉米粒作为本次活动的重点。

在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加带入情境。其次活动开始的部分有些出乎我意料，也许是我第一个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们认识书签，了解其作用，所以我反思到，如果第一个出示的是完全空白的玉米轮廓，带他们认识书签，接着我告诉孩子这是一个玉米书签，这时让孩子们回忆自己吃过的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么样可以将玉米粒画出来呢？还可以请一位幼儿上前示范，既能避免教师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时教师的指导用语也是非常关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的难点，此处教师应该提出要求：横线应该从左画到右，竖线应该从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里教师没有强调所以孩子在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。

在幼儿的操作过程中，显然能看出孩子们是非常喜欢这个活动的，这体现在本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，孩子都完成的非常不错的。孩子们的线描画基础还是比较扎实的，有的幼儿造型能力强，能画出不同的图案搭配；有的幼儿色彩感强，可以运用明暗对比；有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。

当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时内容画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的孩子时间根本来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的格外之小，当时我也有所担心他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻止，但是想到《纲要》中指出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。我就多给孩子们创作的空间，最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不错。最后在作品的交流环节中，孩子们相互交流太少，《指南》中提出还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

可让他们说多多说自己的作品，也可以对别人的作品作出评价，发现别人的闪光点，从而受到启迪。教师点评的重点也不够明确，完全可以结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒绘画情况和线描画装饰部分的情况，教师显得有些急促了。希望在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。

幼儿园教师教育随笔2

滔滔是个爱保证的孩子。上课时，他不注意听讲，东张西望，我提醒他，课后，他说下次保证认真上课了；游戏时，他不做自己应该做的事，而跑去给别人捣乱，我询问他，他说以后保证不去影响别的小朋友了；平时，我一直教育幼儿要注意安全，可他偏偏喜欢跑来跑去，做一些危险的动作。我把他叫来问话，他告诉我下次保证不跑啦……但事隔一日，又会重犯以前的错误。

其实，在许多情况下，孩子的“保证”真中有假，假中有真，真的“保证”，具有体现在孩子保证之后，确实能坚持一阵子。由于孩子的坚持力不强，以及外物强烈的或新异的刺激才会偏离“保证”，重犯错误；有的是假的“保证”，是孩子处在某种威胁，压力下，避免惩罚的保卫自己的暂时性行为。即使“保证”之后，是否会按内容去做，他们就很少考虑了。所以说，对孩子的这种“保证”不能轻易的将他们指定为说谎，就只是一种短期行为，是一种只顾一时，不顾长远，只顾眼前不及其它的暂时满足行为。这种短期行为，实质上是外力的作用，即使是真的“保证”，也包含着许多自我保护暂时性控制成分。对于这样的孩子，我认为他爱“保证”可能主要是因为保证了能逃过“惩罚”，而没有真正的认识到自己的错误，于是我便在他每次犯错后加强正确的引导，从行为、情感等方面让他感到自己行为的利害性。

同时，对于这种孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中这个孩子的家长并没有认识到这一点。在他们的家园联系表上，写着“个人意志较强，是个无拘无束的孩子。”由此可见，在他们眼中，孩子的任性是个人意志较强，不按照老师的话做相应的事情是无拘无束的表现。这种家长不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。对于学龄前的孩子来说，父母长辈若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。可想而知，在这样的教育理念下，当这个孩子在家犯错时，只要一“保证”，马上就会像什么事也没发生过，也没有人再去告诉他到底刚刚错在哪里。“我下次不要了”类似于这样的“保证”性的话，也就成了他逃过一劫的“法宝”。

家长教育观念与我们的教育方法有如此大的差异，这给我们的工作造成了很大的阻力，我们试着和他们沟通，但换来的却是一笑了之。

忠心的希望，家长能早日意识到孩子的这种爱“保证”习惯会给他今后的人生带来的不利。

幼儿园教师教育随笔3

1、天使爱阅读

早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对孩子一生的发展将产生 ……此处隐藏4685个字……子们在活动过程中该干什么，不该干什么，而我的“课前训话”更是弄巧成拙。这次教训令我终生难忘。

幼儿园教师教育随笔11

孩子们这学期区域活动中，最喜欢的莫过于玩具区了。玩具区中的玩具都是孩子们从自己家中带来的最喜欢的玩具和小朋友们一起分享。从这点来说孩子们还是很不错，都能够有分享的意识。开开心心的把他们心爱的玩具带来幼儿园。

每当开始自主区域的时候，孩子们都抢着要去玩具区玩，孩子们有一点还是挺好的，在玩具区，孩子们都不会应该抢玩具而打架，都能够互相谦让的一起玩。并且，在玩完玩具的同时能够快速的将玩具整理好。不过，在保护玩具这方面孩子们也有所欠缺。学期结束了，有些玩具还是破损的严重了些。毕竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，难免会。不过还是以后还是希望孩子们在玩玩具的同时能够好好的保护它们。

这次我重点观察的是玩具区，通过我们幼儿园已经开展的区域活动来看，在玩具区的变化还是很明显的，起初，孩子们虽然能积极的参与到区域活动中来，可在玩具区孩子们很少愿意把自己心爱的玩具跟其它小朋友分享，可随着活动的开展和我跟幼儿们的沟通交流，他们慢慢的开始愿意把自己的玩具给其它小朋友玩，到后面大多数小朋友都愿意和好朋友们一起分享他们自己觉得好玩的玩具。从这个学期的区域活动一开始，幼儿们的积极性还是很高的，也延续了上学期我教给他们的很多好的习惯，还是挺不错，也挺值得我开心的，孩子们也随着长了一岁各方面的能力也随之增强了不少。希望在下面的区域活动的开展中，孩子们会越来越好，也能玩得开心。

幼儿园教师教育随笔12

生活在节奏如此快速地时代，每天匆匆的做着各种事情，好像好久都没有“捧茶，读书”的清闲了，也好像好久都体会不到慢下来的感觉了，如此匆匆的节奏让人变的疲惫起来，各种各样的抱怨也接踵而至，再加上社会上媒体上各种各样对于幼师的负面新闻，慢慢的我们对于职业也有了倦怠的感觉，幸福的感觉好像变得越来越远。

幸福到底在哪?

孩子的幸福是“面对大海春暖花开”的情怀，孩子的幸福是老师肯定和赞许的目光，那教师的幸福呢？

小时候听人说教师是太阳底下最光辉的职业，教师是蜡烛、是园丁、是……印象中的教师是那么的神圣，那么的高大，认为拥有了这份神圣职业我就会很幸福 就这样成为一名幼儿教师已经两年多了，刚刚迈出大学校门的我怀着对这份职业的喜爱来到了这个岗位，慢慢的当初的欣喜已经消尽，工作的忙碌让我变得疲倦起来，每天下班后除了好累就是好累，已经不记得有多久没有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感觉自己的生活没有了以前的幸福感，幸福指数越来越低。

我的幸福去哪了？

慢慢的我开始反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美好吗，慢慢的从自己的生活中开始学会改变自己适应环境，慢慢的开始寻找幸福。在工作中从我开始从孩子的笑声中寻找幸福，早上孩子甜甜的问候，活动室里孩子安静有序地游戏，餐厅里孩子津津有味的进餐，园子里孩子的欢声笑语，离园时孩子依依不舍地再见，这些都是幸福，幸福就在前方离我不远的地方。

新的一年里我班的宝宝已经升入中班，这些曾经哭哭啼啼的孩子已经变得懂事有礼貌，每天看着孩子愉快的玩耍，听着孩子快乐的歌唱，其实幸福就是这样。从工作中寻找乐趣，我们的生活就会变得更加美好，工作的时间也会在不觉间悄悄离去。

慢慢的我开始学着放松，慢慢的地我开始学着放下忙碌的生活经常去、散步、做操、洗热水澡、听音乐，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，亲近自然。新鲜的空气，悦目的景色、鸟虫的鸣叫，将把心头的阴翌一扫而光。

幸福其实就是这样，慢慢寻找，细心品味，幸福就在不远处等着我们。

幼儿园教师教育随笔13

今天我们园为了更好地做好幼儿午睡工作，将大班与中班的幼儿进行统一管理。由于我不大熟悉大班的孩子，我便对他们多了个几分注意，果然，午睡后大班的杨子龙小朋友将他的小被子随手一团便着急似的跑下楼去，可能是周围的孩子看到我眼中的诧异，便异口同声地告诉我：我们老师都教过他很多次了，他就是不会叠，我们老师也没办法。我心想大班的孩子若是还不会叠被子肯定不是因为能力，而是因为别的什么原因。于是我将杨子龙小朋友叫到面前鼓励他道：“杨子龙同学，你看下别的小朋友叠的小被子多整齐啊！老师相信你肯定会叠的比他们都好！大家认为老师说的对不对啊”？周围的小朋友便呼对声一片，于是我便趁热打铁道：“我们都给杨子龙小朋友一点掌声好不好？”一时间休息室里便“杨子龙，你真棒”的喊声。这时我看到杨子龙小朋友在大家的鼓励声中将被子慢慢叠好，虽然叠的不算整齐，但还是有板有眼。在我的夸奖声中他的眼神中分明流露出了一种自信与自豪。

当一个孩子让老师对他的教育产生听之任之的念头时，事情已经非常严重，如果他学习生涯中的第一任老师都对其不抱希望与信任，那么他对他的未来便没有任何信心与希望，这将是我们老师一时疏忽所造成的痛心悲剧。其实每个孩子都希望获得他人的肯定和信任，所以，作为幼儿园教师，我们应该用更加科学的理念给予幼儿更充分的信任，例如，用充满信任的眼神和肯定性的语言给他们以积极的心理暗示，尤其是对那些一时难以适应集体生活的孩子。当我们给予孩子充分的肯定和鼓励时，我们也许就能收到意想不到的效果。

信任是一种能触及灵魂教育。信任有一种神奇的力量能够激励孩子前进、改正错误。其实每个孩子的可塑性都是非常大的，我们老师绝对不能放弃对任何一个孩子的信任，应该努力走到每个孩子的心灵深处，想方设法采取恰当的教育措施使每个幼儿都能得到良好的发展。

幼儿园教师教育随笔14

幼儿要多参加体育锻炼

首先，从学前儿童生长发育看，幼儿需要进行经常的体育锻炼来促进身体各部分器官的发育，提高生理机能。

其次，从生理特点看，儿童在体育活动中，可以培养不畏严寒酷暑、勇敢、坚强和不怕困难的优秀品质。同时，思维能力、想象力、主动性、灵活性也能得到发展。

家教是多方面的，家长们切不可忽视体育锻炼这个重要课题。

幼儿园教师教育随笔15

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天。

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种。种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。

家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。