随笔作文

实用的随笔作文5篇

在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的随笔作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

随笔作文 篇1

“过年啦！过年啦！喜气洋洋过羊年！”今天是一年的最后一天——除夕。此时的我那是十分激动，因为再过几小时就是新的一年——羊年，想想这几天干的事情有必要记录记录。

No。1 洗涮涮 洗涮涮

想想一年过去了，家里的日常用品，房间是否已布上薄薄的灰尘？既然如此，就来大扫除吧！拿上清洁工具（抹布，扫把，拖把等），首先，收拾房间，将房间里的所有东西分批清理，没用的就请垃圾桶先生包下，只有在收拾过程中，自己才能找到以前苦苦寻觅的东西，丢三落四的毛病真该改一改。最后，就要洗涮涮了，手拿抹布，拖把，将每个房间的墙，地板，天花板，柜子等等都擦一遍，将污渍“请”出门外。干完后，我才发现原来家里可以这么干净，整齐。真是年味十足啊！

No。２红彤彤 红彤彤

过年啊！对联，灯笼，窗花是少不了的。第二件事当然就来干这些，从陈屿买来一对对联，一只灯笼，还有我和妈妈准备的简简单单的窗花，等到东西都准备好了，接下来我和妈妈就开始干起来了。我一手拿固体胶，妈妈一手拿窗花，我涂妈妈贴，默契十足呀！贴完窗花就贴对联，拿双面胶往对联上这么一贴，再往墙上这么一贴，红彤彤的，真美丽呀！最后，就是挂灯笼，身高不够怎么办？搬来椅子垫垫垫。看着一切都布置好了，家里顿时充满了过年的味道。

No。３香喷喷 香喷喷

今天晚上——除夕夜，依照习俗，是要吃排场的，我们家当然也不例外。从今天下午开始，妈妈就准备起来了，菜那叫个丰盛，有主菜（年糕），又有鱼（红鲑鱼），又有肉（排骨），还有各种海鲜（乌贼，螃蟹等），香气弥漫，简直是方圆五里都可以闻到，究其原因：一是妈妈厨艺好，二是妈妈眼光好。菜不仅香，而且味道是棒棒的，多吃不厌。最重要的是菜也是充满了过年的味道！

过年就是要年味十足！！

随笔作文 篇2

呜呜呜，刚才写好的作文，一不小心按到了退出键。结果全没了，没了，辛辛苦苦打出来的字没了。呜呜呜，让我在角落里哭一会儿。过了十多分钟，我想开了，都怪我手贱，我好恨啊！不过我也认命了，再写一篇好了，不过脑子里的知识都反应不过来了。

假发，大家不陌生吧？在淘宝上看到了刘海假发，我可以戴唉！以前剪过刘海，现在长了，再去剪的话，我发理发师把我的头发剪得乱七八糟的。看那些人晒图，没刘海的照片和有刘海的照片。好明显啊！有刘海的好看些呢！我也想买呢？不知道戴上去，容不容易发现是假发，要是同学发现了，还有老师，我该怎么解释呢？难道说是为了爱美吗？看了看戴假发的教程，感觉不容易发现是假的，现在我身无分文，没有钱买，只能靠写作文的钱买，没办法，谁叫我家穷呢？

最近妈妈跟爸爸闹离婚，原因是爸爸把看病的钱拿去赌博了，最后输了个精光，看病的钱都没有了，妈妈为此很生气。“在这个家待不下去了，我怎么嫁给你这种人，当初真是我瞎了眼才会嫁给你。”我躲在角落里，静静的看着这一幕，我不敢出声。妈妈在一旁指责爸爸，爸爸则不停，埋头喝酒。最后爸爸离开了我们，去厂里上班了，他手头里还有看病的钱。我被判给了妈妈，要是我跟爸爸的话，我宁愿不跟，爸爸这次真的太过分了。夜里，我常常听到妈妈的哭泣声，声音很小，但还是被我听见了。

这几天，妈妈一直在找房子，妈妈心灰意冷，决定搬走。我只跟在妈妈后边，妈妈比我更痛……

随笔作文 篇3

一个好听的词语，读的时候唇齿间那中清晰的温暖缓慢而温柔地溢出。于是那些柔软的深刻的记忆就越发地明晰起来了。

关于这个好听的词语，关于这个神圣的职业，每个人都是会有无限多的记忆去回忆的吧。

也许当时会孩子气地抱怨老师太过苛刻严厉，但如果若干年后又再次回想起那些往昔的日子，那些在粉笔沫的飞扬中清晰的授课声，那些在办公室罚站的漫长时光，那些刺眼的试卷上鲜红的叉或漂亮的100，那些课堂上不敢举手回答问题的胆怯，那些自讲台上投来的赞许的目光……

回忆起这些的时候，心中何尝又不是深深的怀念？

小学语文是很好玩的东西，至今依然记得读“a、o、e”的时候老师那夸张的嘴型。调皮的我看到平时那一脸严肃的老师也会把嘴巴咧得大大的，只为纠正我们的发音的时候，常常会偷偷地笑。

那位老师姓张。是班主任。记得最清楚的，就是刚刚进入小学的那一天，因为胆小不敢和周围的同学说话。老师向我走来，我胆战心惊地看着他，而他仅仅只是弯下身，带着温柔的笑意对我说：“多跟周围的同学说说话嘛。别只一个人坐着。”

于是突兀之间就感受到了温暖，我有些怯怯地笑。然后鼓起勇气跟身边的同学打招呼。

从小学起就很喜欢语文，很喜欢从那些黑色的方块字里琢磨出别样意思的感觉。读课文的时候放开声音，如同这是我最珍爱的作品，如同我和作者一起创作。

在课堂上学会积极地举手回答问题，从磕磕绊绊到流利地应答。

只是任何人都不会知道，在注视着老师的目光回答问题的时候，心中依然会紧张到一塌糊涂，手里会紧紧地攥着衣角或扳着课桌的的边缘。手心里依然会一片汗湿。

记忆中作文第一次被老师夸奖的时候高兴得一整晚睡不着觉。我听着自己所写的文字被张老师用好听的语调读出来，心中是满满的.自豪。

随着年岁的增加，我越来越调皮捣蛋。虽然成绩依然保持名列前茅，但自然也是少不了老师的批评。

然后在又一次课堂上不专心被张老师拎到办公室去的时候，老师的眼里那种责备的目光仿佛是灼在身上一般，我不敢正视他，低下了头。

那一次，老师说他对我很失望，希望我尽快地改正。

这个词语重重地打在我心的深处，于是那种年少无知的轻狂和幼稚便被远远地抛开了。心中只剩下满满的悔恨。

又想起老师曾经那样地称赞过我，捧着我的作文高兴得合不拢嘴，作文竞赛的时候我得了一等奖老师仿佛比我还高兴……

于是自那之后课堂上就再不捣乱了，做回了那个乖乖听话的女孩子。

至今依然会记得那令我怀念的小学校园，依然会记得每个星期组织的每一次中队会，依然会记得第一次当旗手的时候的那种骄傲，依然会记得张老师眼镜后的眼睛中露出的深邃的笑意，依然会记得张老师写在黑板上的，字帖一样漂亮的板书……

随笔作文 篇4

面对那只伸到面前的搪瓷碗，面对儿子掏钱时的毫不迟疑，我真想真想对他说：不要，不要给他们钱。

周日带儿子看病，经过星月时代广场，一个乞丐模样的人像从地上冒出一般，刹那间就把一个搪瓷碗伸到了我们眼前。我真佩服这些人，总是在你没有留意到他们的时候，就倏地出现在你的面前，还有那盛钱的器皿就不偏不倚地伸到你的胸前，那架势就像是不给就无法走开了。

如果所有的人都要绕开，让人家饿死呀。所以，生存的智慧体现在生活的方方面面，包括讨要钱财方面。

儿子赶紧从口袋里拿出一沓一元钱，是工工整整地叠好的。儿子也没看具体是几块，就毫不犹豫地放了进去。我很为儿子自豪。但是，其实我真想阻止他。

儿子在花钱方面不是一个大手大脚的人，生活在工薪阶层的家庭里，他很能体会钱财的来之不易，所以，从不乱花钱。说的确切些，儿子从不舍得花钱。因为他上九年级，又是住校生，所以我们每周给他五十块钱备用，可是到了星期五下午回到家里时，却都又一分不少地拿了回来。有时也会花几元，问时，说是买矿泉水了。问为什么不买冰红茶，儿子说矿泉水就可以，没有必要喝那比较贵的饮料。

儿子身体不好，老是没过几天就会头疼脑热地去看病。刚开始去市医院，几次之后说什么也不让去市医院了，问他原因，说是市医院太黑了，看那么一丁点的小病就要花上一二百元，还不如去开普小区的门诊部，不光病看得好，而且往往是花费二三十元就行了。于是，我们老是需要穿过十字路口的红路灯去开普小区医疗门诊部看病，远不说，那个红绿灯路口很难过。可是，儿子的意见却是丝毫不能动摇的。

可是，对于那些乞丐模样的人，儿子却从来都很慷慨，好像这时候钱就不是钱了。虽然，我们也一起上过几次当，让他刚给过钱没多久就发现了某些端倪，心中很是愤慨。甚至几次在憎恨之余，他还会小声地说上几句难听话。但是，下次遇到讨要的，他还是义无返顾。

啰嗦这些，并不是说明我没有同情心，只是我对这种以讨要为职业的人很是讨厌：他们之中大部 分本来生活没有多么艰难（当然这也是我猜测的，他们的收入我无从知晓），可以偏偏要选择这种方式谋生甚至是赚钱，很让人鄙视。但是，不是只有你有鄙视他们的权利，他们其实也非常势利眼，如果，你给他们一元两元的，他们的目光一下子就从可怜兮兮变成了十分轻视你了，意思好像是说，你也是没钱人呀，才给这么点。他们的眼神变化之快之明显之不回避尤其让我受不了，我知道我是没钱人，但是，我没有钱也没有像你们那样毫无廉耻地以乞讨谋生呀。再说了，是我给你们钱好不好？凭什么递给我鄙视的眼光？而且动作如此灵敏，每次都让我无从躲避。可能是因为他们知道如果动作慢了，是没有多少人愿意掏钱的，但是若是他把你堵个正着，让你无处脱身、十分尴尬之时，那要来钱的几率就大了去了。 大多数人都说：不是不愿意救济他们，因为他们真不是最穷的人。

儿子是个非常勤俭的人，每次去餐馆吃饭，他并不总是挑自己最喜欢吃的饭菜，而是斟酌一番，挑那最实惠的饭菜。这种做法，让我们做父母的非常心疼。

还记得他小的时候，每次快要过生日，他都会再三嘱咐要多大多大的蛋糕。可是这两年，他一定会事先提出不要蛋糕，说是不好吃而且吃不完就浪费了，又贵，实在是不划算。听听！不是我自夸，像这样的孩子当今社会有几个？

儿子喜欢看书，每次我和他到书店买书，他都是非常仔细地翻阅，我都为自己挑了好几本了，他往往还在几本中比较，看看那本最合他的胃口，哪本内容更丰富，条目更有逻辑。我说你可以多买几本，从不同的视角看待同一事物，往往结论会大相径庭，比较出真知，买书不要节省。他呢？并不理会我，还在那里仔细比较翻阅。催时，他则非常有主见地说：“有的书没有必要买。”而如果哪一次，他肯花上几百元买一套作品，那你看吧，回家的时候肯定不让往购物袋里装，一定要小心翼翼地抱在胸前，说是装在袋子里就把书角弄卷了。

真是十九分地爱惜呀！

看书也是万分小心的，不能随便做批注，拉拉划划更是不允许，而且翻动书页时轻轻盈盈的，像是对待无价之宝。等到看完了，整整齐齐地码在书柜里。以后看其他书时，遇到某些问题，他还会特地把先前看过的相关书籍拿出来和当前内容作比较，有时候是对照内容，有时候是比较地图之类的，俨然一个老学究。儿子呀，妈妈再也找不到第二个像你一样爱读书并且爱惜书本的人了。

可是，儿子对于这些伪乞丐却是宁肯信其真的，掏钱时，往往是心意挚恳，神态恭敬。每次都是如此。

对于儿子的同情心，我必须保护，毕竟不能因小失大。如果唯钱是重，势必会慢慢泯灭了他的人道主义情感，进而影响他的人生观、世界观。所以，面对那些可怜虫，我虽然心里十二分的不愿意，也从不阻拦。不能阻拦。而且，我觉得这些人真是聪明，他们好像知道家长会保护儿子的爱心，所以，就把带儿女出行的父母作为讨要对象中的重点，真是独门绝技呀。

如果，我是说如果，有一天，儿子面对着这些搪瓷碗，只是硬生生地推开，我想我是会更加难受的。没有父母愿意自己的儿女丢失掉爱学习。所以，我还是要为儿子点个赞。但愿儿子能学习优秀，考取名校，学到更好的知识和技能，将来为社会做出更多更大的贡献。诚如是，他的爱心将会让更多的人受益。

儿子，努力吧。

随笔作文 篇5

新课程理念对学生写作能力的要求越来越高，但现实中，写作往往是多数学生的“软肋”。尤其是小学生生活阅历体验少、知识面窄、又不善于运用发散思维，且写作训练不足，很多学生存在着拼凑成文、刻意模仿、感情虚假、内容空洞，言之无物、言之无情、言之无序等一系列问题。结合多年的微随笔训练，笔者认为通过对小学生促进素材积累、提升观察体验、带动思维发散进而有效地促进小学生写作能力的提升。

一、以微随笔训练促进小学生素材积累

学生在作文写作中出现的无话可说、东拼西凑的问题，主要症结就是素材积累严重不足。教师应当在强化学生对生活观察与体验指导的基础上，将观察的任务充分地融入到微随笔训练中，让学生带着目的进行文章的写作。学生获取写作素材的唯一途径就是生活。教师必须紧紧抓住这一特点，注重生活化渠道的利用，引导学生有计划地观察、有目的地观察、主动积极地观察，让学生从大自然的事物、家庭和学校的生活等较为熟悉的观察做起，去努力发现平常事物中的不平凡之处，以此促进学生积极地积累写作素材。在写作任务的组织上，可以选择一些学生能够结合自身生活实际的内容来写，让他们在微随笔训练中对于生活中的人物和事件进行细致的描述，将生活中积累的素材充分地运用进去。比如，在《我的暑假生活》这一命题作文的写作中，可以引导学生对于假期生活进行细致认真地回顾，在日常生活素材积累的基础上展开写作。这样的微随笔训练能够让学生的生活体验更加深化，让他们掌握生活素材收集和积累的有效方法。

二、以微随笔训练提升小学生观察体验

小学生往往对于生活中的所见所闻缺乏敏锐的捕捉力，对事物的观察和感悟总是停留在很浅的层面，这也是导致他们写出的文章缺乏“味道”、平淡无奇的根本原因。在微随笔训练中，教师应当强化学生体验能力的培养，帮助他们学会从正确的角度寻找方法。比如，在布置安排学生以“秋收”为主题的作文之前，可以组织带领学生到农田中去观察，让学生对金灿灿的土豆、饱满的谷穗、摇曳的高粱、光鲜的向日葵等所蕴含的“秋天”的韵味有实地的感知，让他们对农民们在田间忙碌的场景和脸上流露出的喜悦或失意之情有更为深入的体验和感受。只有这样，学生在写作中才能更好地展开对场景细节的刻画描写和情感的抒发表达。同时要注意引导学生对生活进行客观、全面、细致地观察，让学生能够通过观察找准事物的特性和蕴含的哲理，让学生养成善于思考和体验的良好习惯，在经常性的留心观察中实现体验能力的提升。

三、以微随笔训练带动小学生思维发散

在观察和感悟的基础上，得到的只是一些基础性的资料和初步的印象，必须经过思维的深入加工才能理清其中存在的联系，才能够在写作中进行科学的运用。在写作训练中教师要引导学生进行充分的想象，让学生从一个事物联想到相关的事物或问题，在微随笔写作中才能够实现思维的开阔和视野的拓展。在语文教材的教学中，教师可组织学生对原有文章进行改写、扩写和续写，为学生思维锻炼和提升搭建良好的平台。要注重对学生正向思维、逆向思维、对比思维方法的引导，让学生能够实现写作思路的拓展，在写作中能够循序渐进地展开，并且能够将写作的立意提升到一定的高度。同时，可以将小组合作学习法运用到随笔写作教学中，让学生对于要写作的主题进行认真的思考交流。通过你一言他一语，在思维碰撞中，让学生的思维豁然开朗。

四、以微随笔训练提高小学生写作能力

结合微随笔灵动的特点，教师应当做好小学作文教学中微随笔训练的“顶层设计”。一方面，应当结合语文教材中能够陶冶学生情操、增长学生见闻、引发学生思考、提升学生感悟的课文的学习后，可组织学生进行微随笔训练。训练的内容可以是教材内容中的某一个部分、或是一个故事引发的思考等。在写作形式、写作篇幅和语言表达上，不做过多的要求，重点引导学生要结合所学的内容，能够表达真情实感，实现学生抽象思维向写作素养的发展。另一方面，应当提升每一章节作文教学中微随笔训练的系统性。按照每一个章节作文训练的目标、要求、标准等，有计划、有目的、有针对性地组织好微随笔训练的开展，提升学生某一方面的写作技能和写作素养。这样通过反复的、系统的、科学的微随笔训练，小学生的作文水平就能够得到持续性的提升。